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     为充分阐发广东省名老师责任室的示范、引颈和放射作用，切实晋升责任室责任奏效，并加强佛山与云浮区域内学校间的研究、调换，有劲促进学员空洞修养、专科化水平及改进智力的提高，6月16日-18日，广东省刘翔武名老师责任室、广东省黄金华名老师责任室（佛山-云浮）连结举办研修暨送教行径。

      2025 年 6 月 17 日在云浮市云安区握续开展连结研修暨送教行径（第二天），围绕跨学科技俩式学习遐想、AI 技术赋能教化等中枢议题，通过大家讲座、课堂示范与教研研究等格式，搭建区域栽培协同发展平台。

日程表

一、参不雅学校空洞实践基地

      朝晨 8:15，在云浮市云安区鲲鹏低级中学，责任室助手黄承海提示参训老师参不雅学校空洞实践基地，揭开了当日行径的序幕。

二、大家讲座

01

     云浮市田家炳学校的林倩真挚共享《生成式东说念主工智能赋能真确性学习》，结合教化案例展示 AI 器用何如助力学生开展探究式学习，开拓了技术应用的新视线。

02

     云浮市云安区鲲鹏小学的陈哲玲真挚带来一场别开生面的讲座《AI 赋能 — 欺骗扣子搭建 AI 智能体》，以创意皆备的教化视角，将东说念主工智能常识与实践操作精巧归拢，为在场老师呈现了一堂兼具情感性与专科性的 AI 栽培示范课。

03

     佛山市顺德区翁祐实验学校的梁锦副校长以《以劳润心 —— 初中工作课程的斥地与实行》为主题，共享工作栽培与学科归拢的改进作念法，彰显 “五育并举” 的栽培理念。

04

     佛山市顺德区京师励耘实验学校周晓晓副校长解读《中小学空洞实践行径课程指导提要》，从优秀案例视角判辨课程实行重心，为老师们提供实操性指导。

05

      罗定市罗城中心小学的李林超真挚以《AI 赋能好意思术课堂教化》为主题，带来一场归拢技术改进与艺术审好意思栽培的精彩讲座，为在场老师展示了东说念主工智能何如为传统好意思术课堂注入全新活力。李林超真挚以 "AI 何如重构好意思术教化场景" 为切入点，通过具体教化案例判辨 AI 器用在好意思术课堂中的多元应用。他现场演示欺骗图像生成算法诱惑学生进行抽象画创作，学生只需输入关节词，AI 便能生成基础构图，再由学生进行二次艺术加工。这种 "AI 赞成 + 东说念主工创作" 的模式，既缩小了创作门槛，又激励了学生的设想力。

06

     广东省黄金华名老师责任室主握东说念主、云浮市云安区老师发展中心黄金华真挚在鲲鹏低级中学带来《AI 赋能真确问题处罚，重构学生实践体验》专题讲座，以区域栽培实践为基底，深度判辨东说念主工智能技术与真确问题处罚的统沿路线，为佛山 — 云浮两地老师呈现兼具前瞻性与实操性的栽培改进范式。

07

     广东省刘翔武名老师责任室主握东说念主、顺德一中正高档老师刘翔武在云浮市云安区鲲鹏低级中学带来《跨学科技俩式学习案例遐想》专题讲座，以深耕栽培多年的实践告诫，为佛山 — 云浮两地老师破解跨学科教化实行清贫，掀翻连结研修行径的想维风暴。以丰富实例判辨何如冲破学科壁垒，构建真确问题运行的学习场景，为老师们提供了跨学科教化的实行范式。

三、课堂展示

     佛山市顺德区龙江世埠小学的丁玲副校长带来送教展示课《初识东说念主工智能》。丁校长从“感受东说念主工智能的应用”“体验东说念主工智能”“了解东说念主工智能带来的安全问题”三个方面提示学生开启了一场精彩纷呈的东说念主工智能探索之旅。通过依次渐进的诱惑，学生直不雅感受到东说念主工智能应用的世俗性，躬行体验生成式东说念主工智能的雄伟创作服从，深远结实潜在安全风险，从而建设与东说念主工智能协调共处的正确判辨。

四、模拟课堂

     佛山市顺德区容山中学的石菁真挚带来模拟课堂展示《感受中国传统力学之好意思——榫卯》。石真挚通过鲁班锁拼装先点火探索欲，从“古代第五大发明”的文化标签，到“刚柔并济、抗震耗能”的力学精髓，再细析“面接、点结、多构件组合”的榫卯分类，将传统与实用归拢：遐想收纳盒、桌面升降装配，用三维建模复刻燕尾榫、挖烟袋锅榫，让千年工艺照进当代生计，传统力学的聪惠在年青双手的拼接中兴奋更生。小组互评+老师点评的双轨评价，让想考从榫卯结构蔓延到文化传承，灵验晋升学生跨学科处罚问题智力与改进想维。

     茂名市第一中学的郑光妮真挚选取《白酒的酿造》主题学习中的展评课进行模拟课堂。郑真挚的课堂充分体现评价格式的各种化，以 “自评+不雅察员六维评价（有缱绻科学性、数据价值等）” 为体系，让探究更具章法。学生在古法与当代的和会中，破解酿酒密码（酒质、出酒率、甲醇放肆），更习得科研想维——从文件梳理到问题处罚，传统身手因感性想辨照进试验。这堂“酒里的课”，不仅酿出醇香酒体，更发酵出对“传承+科学”的深远洞悉 。

      高州市第四中学的丁飞凤真挚展示模拟课堂《巧手传身手，匠心承文化》。丁真挚从“巧手传身手”、“匠心承文化”、“改进不忘本”、“宣传促发展”四个步骤全心遐想课堂，提示学生履历从意志家乡龙眼产业发展窘境到想考处罚办法再到龙眼加工技巧的传承的流程，增强学生的社会职守感，让学生在实践中结实到 “熟能生巧”、“慢工出细活”、“镌脾琢肾”的匠心精神，为传统身手传承注入课堂活力。

五、说课展示

     罗定第一小学的赖国伟真挚共享课例《光的反射》。赖真挚以学定教，因材施教。诱惑学生通过身边的事发现光的反射欢腾，问题从真确情境来，到真确情境去尝试处罚问题，从而引出光的反射在生计中的应用，体现情境从课内蔓延到课外的全方面应用，运行学生的自主探究学习，成心于提高学生的科学探究精神。

     罗定泷州小学的陈冠威真挚带来课例《技俩式学习实践——探索神奇的肉桂》。罗真挚以 “南药肉桂”为中枢，依托岭南地域特质，通过与科学、语文、信息技术等多个学科精良联贯，以课堂栽培、实地调研、实践操作等格式让学生或者深入了解肉桂背后勺价值、常识、文化故事，激励学生对生计中常见事物的探究兴味，感受跨学科学习的魔力，培养空洞实践智力与跨学科想维。

六、点评受奖

     展示终了，周晓晓副校长、刘翔武真挚、陈绮雯副校长先后进行了点评，在详情大众优点和亮点的同期，也提议了几点修改观点：1.选题要有特质，归拢多学科；2.课程遐想要安妥学情，不同学段学生学习的深度不同，高中生要详细培养自主探究的精神；3.要融入先进科技，要改进。学员们听后获益匪浅，并示意将字据建议进一步全心打磨。

     终末，刘翔武真挚和黄金华真挚给诸君展示的真挚颁发奖状，并饱读舞诸君真挚朝名师的办法发愤！

     广东省刘翔武名师责任室和黄金华名师责任室的连结研修行径，是一场想想碰撞与聪惠和会的盛宴。从大家引颈的表面深耕到跨学科的案例共创，从实地不雅摩的实践启迪到案例研究的不雅点交锋，咱们以“联接”为桥，冲破了地域与限制的壁垒，让不同责任室的告诫在和会中兴奋更生。愿咱们能将此刻的所学所悟滚动为深耕实践的力量，为栽培的高质地发展孝敬力量！

翰墨丨丁飞凤  郑光妮

图片丨广东省刘翔武名老师责任室举座成员

一审丨丁飞凤  郑光妮

二审｜陈绮雯

终审｜刘翔武

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